Книга: Свобода учиться. Игра против школы

Оглавление

Пролог Идите к черту!
Глава 1 Что мы сделали с детством?
Полвека упадка
Рост психологических расстройств у молодежи
Уменьшение детской свободы и рост психологических расстройств
Глава 2 Детские игры в обществе охотников-собирателей
Независимость, коллективное использование ресурсов и равноправие
Доверие родителей
Технические навыки и знания
Навыки общения и социальные ценности
Самообладание
Глава 3 Почему школы именно такие. Краткая история образования
Как изменились цели воспитания при сельском хозяйстве
Последствия феодального и промышленного строя
Раннее религиозное образование. Обучение послушанию и воздействие на молодые умы
Католичество и контроль за обучением сверху донизу
Протестантство и происхождение всеобщего образования
Как школы пришли на службу государству
Рост власти и стандартизация образования
Глава 4 Семь пороков принудительного образования
Глава 5 Урок школы «Садбери Вэлли»: как мать-природа побеждает и в наши дни
По-настоящему демократическая школа
Школа «Садбери Вэлли» как образовательное учреждение
Как же можно объяснить успех выпускников?
Школа «Садбери Вэлли» и общество охотников-собирателей
Время и место играть и учиться
Дети и подростки играют вместе
Доступ к знаниям и заботливым взрослым
Возможность свободно пользоваться техникой
Свободный обмен мнениями
Отсутствие травли
Погружение в демократическое общество
Связь между деятельностью в школе и после ее окончания
Глава 6 Врожденная склонность к образованию у людей
Обучаемое животное
Любознательность: стремление узнавать и понимать
Тяга к игре: стремление пробовать и создавать
Желание общаться, естественное стремление делиться знаниями
Как школа препятствует развитию образовательных инстинктов детей
Глава 7 Игровое состояние сознания
Четыре вывода о влиянии и значении игры
Если заставлять ребенка учиться хорошо, можно помешать ему учиться совсем
Творческие способности не будут развиваться, если заставлять ребенка мыслить творчески
Озорной настрой стимулирует творческие способности и помогает проникать в суть вещей при решении задач
Игровое состояние разума помогает детям решать логические задачи
Что такое игра?
Игры мы выбираем сами и играем в них самостоятельно
В игре важны средства, а не итог
Правила игры придумывают участники
В игре все понарошку
Игра проходит в активном, бдительном состоянии разума, но не напряженном
Сила игры – в простоте
Глава 8 Роль игры в социальном и эмоциональном развитии ребенка
Чему учат неформальные занятия спортом
Чему учит социодраматическая игра
Детские игры во время холокоста
В чем ценность «опасных» игр
Все меньше сопереживания другим, все больше самолюбования
Теперь о видеоиграх
Глава 9 Разновозрастные группы: ключ к успеху в самообучении
Почему общение в разновозрастных группах важно для маленьких детей
Игры в зоне ближайшего развития
Обучение во время наблюдения
Забота и эмоциональная поддержка
Почему общение в разновозрастных группах важно и для старших детей
Как воспитывать и быть лидером
Обучение через преподавание
Каким образом младшие дети влияют на творческие способности старших
Глава 10 Воспитание, основанное на доверии, в современном мире
Три стиля поведения родителей
Почему родителей, доверяющих своим детям, стало меньше
Как начать больше доверять ребенку
Пересмотрите собственные ценности
Оставьте идею, что вы определяете будущее своего ребенка
Не поддавайтесь соблазну следить за всем, что делает ваш ребенок
Найдите или создайте безопасные места, чтобы у ребенка была возможность играть и познавать мир
Подумайте, какие есть альтернативы традиционной школе
Картина будущего
Благодарности