Однажды моя подруга, мама полугодовалого сына, раздраженно сказала мне: «Везде, куда бы я ни пошла, Джоуи оказывается у меня под ногами. Я боюсь на него наступить! У него в распоряжении целый дом, так почему он всегда оказывается там же, где и я?» Джоуи хотел быть поближе к матери, потому что побаивался целого дома. Он просто не чувствовал себя в безопасности. Я предложила Энни отгородить для Джоуи небольшую зону, что она и сделала. Энни положила туда несколько игрушек и какое-то время провела там с Джоуи, стараясь, чтобы мальчику там понравилось. Хотя взрослым может показаться, что огороженная игровая зона выглядит как тюрьма, для детей перегородки – это ясные ограничения и чувство безопасности. Лучше всего отгородить игровую зону до того, как ребенок начнет двигаться, потому что в этом случае перегородки станут просто частью знакомой обстановки. И наоборот, если ребенок начнет ползать, а потом вокруг игровой зоны внезапно появится ограждение, он может начать возмущаться по поводу нового ограничения его свободы передвижения, и это будет вполне естественно.
Ваш малыш, как вы могли заметить, неплохо соображает. Он может сжать кулаки, чтобы засунуть их в рот. Если вы вложите что-то в его руку, например свой палец, он крепко сожмет его. Исследование показало, что хватательный рефлекс младенцев имеет успокаивающий эффект, поскольку, когда ребенок сжимает ваш палец, его сердце начинает биться медленнее {23}. Только через несколько недель, когда младенец подрастет, он сумеет осознанно выпустить что-то из руки. В конце концов этот рефлекс пропадет, и ребенок научится хватать предмет и отпускать его, когда захочет. Движения его рук станут целенаправленными, поэтому он сможет подойти и взять предмет, который его заинтересовал.
В первые недели жизни младенцам не нужны игрушки. Почти все время бодрствования они проводят за кормлением, купанием, сменой памперсов или знакомством с миром вокруг. Потом дети начинают бодрствовать дольше и в это время могут просто лежать на спине в колыбели, манеже или на пеленке на полу. В таком положении они могут заняться изучением себя или окружающей обстановки. Когда малышу будет примерно три месяца, вы заметите, что он откроет для себя собственные руки. Лежа на спине, он будет поднимать их перед лицом. Сначала ребенок словно не вполне верит в то, что руки принадлежат ему, он мало контролирует их движения. Со временем он научится осознанно двигать ими, хватая одной рукой другую, – самое время дать ему несколько (три-четыре) предметов для игры. Скорее всего, первое побуждение родителя – протянуть малышу игрушку и предложить поиграть с ней, однако предъявление предмета для игры уже подразумевает, что пора играть. Может быть, ему хочется спокойно полежать, рассматривая дерево за окном. Помните, у вашего малыша есть собственная точка зрения и свои предпочтения, поэтому позвольте ему самому решать, когда играть, с чем и как.
Существенный моментальный эффект от посещения курсов вместе с нашей маленькой дочкой заключался в том, что мы узнали, как много избыточных впечатлений и информации может получать ребенок! Ему не нужно (и на самом деле не хочется) игрушек, которые суют ему в лицо, музыки или огоньков в манеже, на автокресле или в колыбельке! Он мог бы лежать на спине и целый час с превеликим удовольствием разглядывать свои руки. Будьте уверены: «снизив громкость» его впечатлений, вы поможете всей семье.
Обри Сигель
Детям не нужны сложные, дорогие игрушки. Они постоянно демонстрируют это, отбрасывая в сторону тщательно выбранные нами подарки ради цветной салфетки или яркой коробки. Корпорации по производству игрушек, видимо, заставили нас поверить в то, что для сенсорной стимуляции, развлечения и обучения детям нужны специальные игрушки. Но на самом деле это не так, и дети говорят нам об этом снова и снова. Если родители прислушаются к ним, то смогут сэкономить огромную сумму, а их дом будет намного свободнее от лишних вещей.
Словарь гласит: игрушка – «то, что предназначено для игры, преимущественно детской». Однако предмет для игры – это любой безопасный предмет, с которым ребенок захочет поиграть. Как вы определите, что предмет безопасен? Прежде всего он должен быть сделан из материала, который ребенок спокойно может брать в рот, лизать и жевать. Если предмет проходит сквозь отверстие в рулоне туалетной бумаги, он слишком мал и представляет собой опасность. Если малыш может засунуть предмет в рот целиком, значит, предмет слишком мал и является опасным. «Воспитывающе-обучающие» предметы пассивны. Иными словами, они преспокойно себе лежат, пока активный ребенок не решит взять их в руки. Они не двигаются, пока малыш не начнет их двигать. Они не светятся. Не издают звуков, пока ребенок не бросит их об пол или не постучит ими друг о друга. Первое правило – пассивные игровые предметы, активный ребенок.
Обстановка, которую мы создаем на занятиях, позволяет ребенку активно включаться в игру, быть исследователем и ученым, открывать для себя разные свойства предметов и наблюдать последствия того, что он с ними делает. И напротив, когда у ребенка есть игрушки «для развлечения», он быстро привыкает к тому, что в игровое время можно ничего не делать и просто ждать, когда тебя развлекут. Совершенно ясно, что продуманный выбор игровых предметов позволяет ребенку выйти далеко за рамки «детского» уровня развития.
Первый игровой предмет ребенка должен быть мягким, чтобы малыш, который еще не умеет разжимать сжатый кулачок, не поранился об его острые края. Доктор Пиклер рекомендует использовать простую хлопчатобумажную салфетку, и именно так мы делаем на занятиях. (Салфетки из шелка или синтетической ткани, с нашитым орнаментом или другими декоративными элементами небезопасны, не используйте их.) Оборудовав игровую зону, разверните салфетку, положите ее на мат, возьмите за середину и поднимите, чтобы салфетка образовала горку. Когда ребенок ею заинтересуется, понаблюдайте за тем, как он будет рассматривать и изучать ее. Он может махать ею, засовывать ее в рот или пытаться порвать. Простая тряпка может развить его внимание и умение сосредоточиваться. Она легкая, через нее можно дышать, поэтому если она коснется лица ребенка, то не нанесет ему вреда. Не волнуйтесь, если ребенок схватит салфетку, положит ее себе на голову, нос или рот. Он сможет дышать, повернув голову, и научится смахивать ее с лица.
К салфетке можно добавить маленький хлопчатобумажный, силиконовый или резиновый предмет, который легко схватить и который не поранит малыша, если тот непроизвольно ударит им себя по голове. Ребенок может неделями или даже месяцами наслаждаться игрой с одними и теми же предметами, изучая их и пробуя использовать самыми разными способами. Чтобы сохранить интерес к игре, ему на самом деле не нужна смена игровых предметов или обширный их ассортимент. Положите предметы возле ребенка, но не вплотную к нему – так, чтобы он мог их видеть и достать рукой. Еще один предмет можно положить чуть дальше, чтобы потребовалось большее усилие, чтобы завладеть им.