• Хотя малыш способен удивляться новизне, не надо забывать, что и она нередко может быть источником страха. Поэтому лучше всего, чтобы ребенок наблюдал за этим новым вместе с вами вначале издали и лишь потом стал уменьшать дистанцию.
• Поскольку ваш малыш теперь везде пытается сам сесть, остерегайтесь неустойчивых колясок и легких стульев, пользуйтесь ремнями безопасности. На малыша оказывает сильное воздействие не то, что он упал, а страх, испытанный им при падении.
• Старайтесь поощрять его желание стоять и начинать ходить, держась за ваши руки.
Такими навыками обладает большинство детей к данному возрасту:
• Малыш стоит и поднимается без опоры, делает попытки передвигаться, держась за одну руку.
• Садится на пол из положения стоя.
• Катает мяч по полу в направлении, которое указал взрослый. Смотрит по направлению руки взрослого.
• Показывает любовь к близким, обнимает их. Понимает, когда с ним прощаются.
• Ищет спрятанную у него на глазах игрушку.
• Поднимает предметы, удерживая их большим и указательным пальцами. Поднимает чашку двумя руками. Берет ложку за ручку.
• Он учится подражать движениям взрослых.
• Малыш открывает и закрывает дверцы.
• Берет мелкие предметы двумя пальцами.
• Малыш называет предметы отдельными, но одними и теми же упрощенными словами или слогами.
• Теперь он умеет выполнять простые требования и понимает запрет.
• Еще ребенок умеет: вслушиваться в речь взрослого и подражать ее звукам, произнося несколько облегченных слов типа «на», «ав»; понимать смысл некоторых слов; воспринимать шутки по отношению к себе; радоваться играм-забавам; интересоваться связью между предметами и их частями; вставлять один предмет в другой; при помощи одной игрушки или одного предмета доставать другой интересующий его предмет; сознательно отбрасывать предметы; катать машинки, толкать мяч.
• Ребенок не стоит, не пытается ходить, не сбрасывает игрушки со стола.
• Лепет либо отсутствует, либо «монотонно» окрашен.
• Не пользуется голосом, чтобы привлечь к себе внимание.
• Не может повторить за взрослым около 8 различных звукосочетаний и слогов.
• Не может покачать головой в знак отрицания («нет-нет»), помахать рукой на прощание («пока-пока»).
• Не повторяет действия, вызвавшие смех окружающих.
• Ребенок произносит первые слова, конечно еще облегченные, типа «ам-ам», но в них он вкладывает часто разный смысл и заменяет ими даже предложения. «Ам-ам» в устах младенца означает различные продукты и все то, что с ними можно делать, а также «хочу кушать» или восхищение любимым блюдом.
• Ребенок уже понимает разговор родителей о нем и выполняет просьбы-указания: возьми, дай, покажи мне, принеси… Качая головой, твердит не только «нет, нет, нет»… но и «да, да».
• Он добивается успеха в своих действиях, по сто раз пробуя и ошибаясь.
• Что-то делая, ребенок хочет, чтобы вы одобрили его дела, и ждет похвалы.
• Играя с вами, ваш малыш старается, чтобы его проделки радовали вас, а ваша радость, в свою очередь, обычно поощряет игру малыша.
• Теперь, играя в «прятки», в «догони», в «сороку», ребенок уже понимает, что это всего лишь игра. Помимо игр с вами, малыш возится с игрушками, а также играет с разными предметами, понимает уже, чем они отличаются друг от друга.
• Чтобы достать сразу все то, что спрятано в коробке, малыш перевернет ее. Порой вы восхищаетесь его смекалкой.
• Придерживаясь за манеж, он уже может стоять. Пытается стоять самостоятельно, но без опоры и поддержки ему еще довольно трудно это сделать, хотя иногда на мгновение все же удается. Когда стоит, еще не может сесть, а если все-таки садится, то с трудом.
• Ребенок в этом возрасте уже пытается ходить без вашей помощи, держась за стулья и т. п.
• Продолжайте осуществлять холдинг, развивать речь младенца и поощряйте его первые попытки разговаривать.
• При общении с ребенком желательно как можно лучше пытаться понять смысл произносимых им облегченных слов, не забывая, что они чаще всего обозначают что-то радостное для младенца.
• Когда малыш что-то ищет, повторяя без конца одно и то же свое «вопросительное слово», старайтесь вместе с ним продолжить этот поиск, и, если поиск увенчается успехом, ребенок будет рад вдвойне: во-первых, оттого, что он нашел предмет, и, во-вторых, что вы поняли его.
• Играйте с малышом в речевые игры, показывая разноцветные картинки с домашними и дикими животными и имитируя те звуки, которые присущи им: му-му, хрю-хрю, гав-гав… А после этого просите ребенка, чтобы на ваш вопрос: как говорят собачка, свинка и т. д., он воспроизвел услышанные звуки, и помогайте ему их воспроизводить.
• Поощряйте стремление малыша выполнять доступные для него просьбы, обучая все новым и новым действиям.
• Ни в коем случае не ругайте, а подбадривайте своего ребенка за усердие, когда он исследует окружающий мир.
• Не мешайте ему делать, что он пожелает, если это не опасно для жизни.
• Показывая ему предметы, объясняйте, чем один отличается от другого.
• Поощряйте развитие двигательных навыков ребенка – его попытки самому стоять, ходить, держась за стул.
• Создавайте условия для общения с другими детьми. Объясняйте, что он не должен бояться посторонних.
• Читайте ему стихи и сказки. Давайте послушать любимые мелодии. Предоставьте в распоряжение малыша карандаши, бумагу и учите рисовать.
Такими навыками обладает большинство детей к данному возрасту. Активно ползает на четвереньках. Хорошо сидит. Ходит боком, придерживаясь за прутья манежа и мебель. Идет вперед, когда ему подают обе руки.
• При хватании кубика рука раскрывается соответственно размерам объекта.
• Находит игрушку под стаканчиком или в прикрытой коробке. Пытается достать игрушку из коробки. Часто умышленно сбрасывает игрушки со стола.
• Показывает рукой на предмет, который его интересует.