Распространенные предложения, инициированные ребенком. Распространенные предложения стоят на ступень выше назывных предложений (ярлычков). Когда ребенок выражает интерес к знакомому предмету, например, не сводит глаз с проходящего мимо кота, воспользуйтесь его интересом и воскликните: «Там кот!» Распространение базируется на хорошо известном дидактическом принципе: ребенок скорее запомнит то, что учит по своему желанию. Также произносите слова вслед за каким-либо действием ребенка. Когда ребенок чихнет, быстро произнесите: «Будь здоров!» После многократных повторов этой реакции ребенок, чихнув, будет поворачиваться к вам, ожидая, что вы скажете: «Будь здоров!» Если вы будете по сигналу ребенка использовать распространенные предложения и произносить фразы вслед за его действиями, это усилит появляющееся у ребенка чувство уверенности в своих способностях, поскольку дает ему почувствовать, что его примитивный язык имеет важность. А потому важен и он сам.

Эхо. Еще один способ воспользоваться затеваемым ребенком общением – повторять, как эхо, производимые ребенком звуки. Если вы имитируете звуки, которые произносит ребенок, это дает ему лишний раз понять, что вы слышите то, что он говорит, и его звуки вам интересны, а значит, интересен и он сам.

Говорите по очереди. Помните, что диалог происходит в ритме слушаю – отвечаю. Старайтесь задать ритм своим беседам с ребенком. Приучение слушать – важная часть речевого развития. Высказывание по очереди способствует внимательному спокойствию, важному качеству для обучения речи и состоянию, в котором ребенок наиболее восприимчив к обучению общению. Если вы принимаете активное участие в том, чтобы помочь своему ребенку получать удовольствие от речи, это не только помогает ребенку научиться лучше общаться, но и помогает вам лучше общаться с ребенком. Если вы многое узнаете о своем ребенке, это помогает вам многое узнать от своего ребенка.

Долгий взгляд глаза в глаза. Посмотрите, как ваш ребенок поворачивается к вам, улыбается, извивается, издает звуки и тем самым инициирует общение. Ребенок теперь в состоянии начинать, поддерживать или останавливать общение простым поворотом головы.

Долгий взгляд глаза в глаза – мощный стимул для межличностного общения. Взрослые редко удерживают взгляд глаза в глаза дольше нескольких секунд, разве что когда влюбляются. А вот родители и дети могут не сводить друг с друга глаз подолгу. Я видел, как маленькие дети смотрят на тех, кто за ними ухаживает, словно в трансе, до тридцати секунд. Дети практически всегда побеждают взрослых при игре в гляделки, не отрывая глаз и не моргая гораздо дольше взрослых.

Коммуникативные сигналы

Способность привлечь и избавиться от взрослого человека или заставить его удовлетворить свои потребности – один из самых впечатляющих аспектов взаимодействия в четырехмесячном возрасте. Теперь ребенок способен сказать вам, что ему нужно, – не словами, а языком тела, к которому требуется внимательно прислушиваться.

ПРИМЕЧАНИЕ МАРТЫ. Когда Мэтью хочет, чтобы ему дали грудь, он подает определенный сигнал – прижимается и тычется носом, и, если этот сигнал остается непонятым, он переходит к применению голоса, издавая звуки, которые приберегает только для выражения голода: череду гласных с придыханием – «а-а-а-а-а» – с перерывами на выдох и вдох, и все это время он смотрит на мою грудь. Один раз Мэтью вел себя несколько капризно, извивался у меня на руках, и ничто не могло его утешить. Он глядел через мое плечо на кресло-качалку и изгибался в этом направлении. Прошло некоторое время, прежде чем я поняла, чего он хочет. Когда меня наконец осенило и я дала ему то, что он хотел – кресло-качалку, – он моментально успокоился.

Первые коммуникативные жесты

Жесты – еще один удивительный аспект языка тела, который появляется на этом этапе. Сейчас подаваемые жестами сигналы ребенка могут быть едва уловимыми, например кивки головой в сторону заинтересовавшего предмета или поворот тела к кровати, когда вы приближаетесь к ней. На следующем этапе развития ребенок будет жестикулировать лучше, руками и кистями рук.

Чем лучше вы слушаете и отвечаете, тем лучше ребенок учится «говорить». Чувство «меня понимают» служит мощной подпиткой для самоуважения ребенка.

Как насчет того, чтобы не испортить ребенка?

Вы можете задаваться вопросом: «Он что, играет мной?» Когда-то давно была целая школа, руководимая заблуждавшимися «специалистами» в области ухода за младенцами, которые учили восприимчивых молодых родителей, что, если быстро реагировать на потребности ребенка, он избалуется, что ребенок будет цепляться за родителей, будет очень зависимым и станет командовать родителями. Эту школу уже закрыли. Многотомные исследования поставили крест на теории избалованности. Отзывчивость по отношению к ребенку позволяет ему вырасти уверенным, независимым, менее плаксивым. Выбросьте мысль о том, как бы не испортить ребенка, из своей головы.

Пятый месяц: Длинные руки

Ребенок начинает брать предметы одной рукой – вот одно из самых восхитительных достижений этого периода. Чтобы оценить постепенное развитие способности ребенка брать предметы, давайте вспомним, в какой последовательности развивались движения рук ребенка от рождения до пяти месяцев. Даже в первые два месяца ребенок мог шевельнуть пальцем или на мгновение выбросить один палец в направлении интересного предмета. Этот едва уловимый жест – первая попытка взять предмет.

В возрасте примерно трех месяцев ребенок обнаруживает, что его руки представляют собой легкодоступные предметы, которые, что еще более восхитительно, являются частью его самого. Ребенок начинает вытягивать руки в направлении заинтересовавшего предмета, махать ими и ударять по близко расположенным предметам. Промахов на этом этапе обычно больше, чем попаданий. В первых размахивающих движениях очень мало целенаправленности.

В возрасте трех-четырех месяцев еще одной вехой в развитии способности брать предметы является начало игры перед собой (когда ребенок держит руки посередине тела). Одна рука служит мишенью для другой. Развитие бинокулярного зрения позволяет ребенку на четвертом месяце начать производить загребающие движения, и он начинает лучше направлять свои руки.

Дотянуться и дотронуться до кого-нибудь – одной рукой

Примерно на пятом месяце захват двумя руками, больше напоминающий объятия, прогрессирует к более точному подведению одной руки. Совершая первые касательно-хватательные движения, ребенок задействует всю кисть и захватывает предмет так, словно на руку надета варежка, зажимая предмет между четырьмя пальцами и ладонью.

Также примерно на пятом месяце ребенок тянется одной рукой к предметам, находящимся практически на расстоянии вытянутой руки. Смотрите, как ваш ребенок точно хватает игрушку, на которую нацеливался, осматривает ее и затем перекладывает в другую руку или отправляет в рот.

Развивающиеся дети обожают играть на полу с мамой или папой