Преклоняюсь перед талантом великого Человека и педагога, к которому применимы слова Некрасова «Учитель, перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени».

Спасибо за память о моем учителе.

Тимченко Пушкино Московской области 17 ноября 1982 г.

От меня скажите доброе слово нашему отцу, другу и учите лю, который так много вложил сил и энергии в период становления нашего трудного детства.

Мы его добрые дела будем помнить, пока бьются наши сердца.

Все хорошее, что дал нам Викниксор, живет в нас и сегодня.

Н. А. Куракин, ветеран партии, войны и труда.

Брест 5/2588 75 24 0950 Брестчане всегда чтут память выдающегося советского педагога Виктора Николаевича Сорока-Росинского.

Краеведы Брестчины ведут поиск и изучение материалов, связанных с педагогической деятельностью нашего замечательного земляка.

Материалы о В. Н. Сорока-Росинском займут достойное ме сто в экспозиции областного краеведческого музея.

С уважением - коллектив Брестского Областного краеведческого музея [49].

«Ленинградская правда» посвятила юбилею всего несколько строк.

В 1991 году вышла книга «В. Н. Сорока-Росинский. Педагогические сочинения». Составитель и автор вступительной статьи - А. Т. Губко - поместил три десятка статей Виктора Николаевича, написанных главным образом до войны [79].

К изучению и развитию творческого наследия учителя-ученого обратилась Е. А. Заречнова [60; 80]. По этому же пути пошла Н. Н. Сисерина. Диссертант-психолог работала с трудновоспитуемыми и достигла позитивных результатов в той части группы, где пользовалась методами В. Н. Сорока-Росинского [81].

Член-корреспондент РАО М. В. Богуславский в последнее десятилетие не только посвятил Виктору Николаевичу публикацию [52, с. 80-83], но и написал о нем статью для Российской педагогической энциклопедии [67].

В 2000 году в серии «Антология гуманной педагогики» вышла книга «Сорока-Росинский». Составитель, автор вступительной статьи и общего комментария - Р. Б. Вендровская, член-корреспондент РАО; первый читатель, давший свой комментарий к каждой статье Виктора Николаевича - В. А. Караковский, Народный учитель СССР, директор московской школы № 825 [82].

Все, кто сегодня говорит и пишет о Викторе Николаевиче, отмечают поразительную актуальность его работ.

Неподдельный интерес вызывают публикации В. Н. Сорока-Росинского о строительстве новой школы в эпоху перемен (такова и наша эпоха!), когда именно школа вынуждена и призвана принять на себя решение о том, кто придет на смену живущим ныне.

Именно сейчас глава нашего государства обратил внимание на школу, назвав это направление приоритетным.

В статьях В. Н. Сорока-Росинского [35-39] высказаны мысли сегодняшнего дня о воспитании и образовании, о кардинальных различиях между национальным и националистическим, о величии русской культуры - основы построения школы в многонациональной стране.

Бесценный, бессмертный опыт школы социально-индивидуального воспитания им. Ф. М. Достоевского для трудновоспитуемых, запечатленный в серии статей создателя этой школы [2; 45-48], - бездонный колодец педагогической мудрости и психологического мастерства. Сегодня, в начале XXI века, трудновоспитуемых и психоневротиков в России ничуть не меньше, чем в период беспрерывных войн и катаклизмов, сотрясавших нашу страну в XX веке. И серьезные педагоги все чаще бьют тревогу по этому поводу. Наиболее вдумчивые и отважные обращаются к трудам Виктора Николаевича Сорока-Росинского 1923-1927 и 1934-1936 годов [45-48; 64-65].

В публикациях этого периода автор - тонкий психолог - сумел разделить трудновоспитуемых на группы, требующие строго индивидуального подхода, и предложил конкретные методы работы с каждой. Он обосновал возможность и необходимость введения игры в процесс обучения и воспитания и трудновоспитуемых, и психоневротиков. Общим итогом разнообразных методических приемов является реальная возможность перевоспитать ребенка или подростка, ввести его в коллектив обычных детей-школьников.

Кто отважится с современных позиций исследовать публикации ученика академика Бехтерева 1906-1909 годов? Кто по-настоящему оценит превосходно написанную неоконченную повесть «Школа Достоевского», содержащую так много и методических приемов педагогики в экстремальных условиях, и любопытнейшие типы преподавателей, и характеры воспитанников, и элементы школьного самоуправления, и многое другое, что открывается лишь вдум чивому, заинтересованному читателю? Да, сегодня имя Виктора Николаевича Сорока-Росинского стоит в одном ряду с именами К. Д. Ушинского, П. П. Блонского, С. Т. Шацкого, А. С. Макаренко... Но даже этого мало, потому что Виктор Николаевич был одновременно ученым и практиком. Его наследие бесконечно богато, а высказанные им мысли ведут в завтрашний день.

У могилы В. Н. Сорока-Росинского на Серафимовском кладбище.

В первом ряду у ограды - воспитанник ШКИД М. Е. Вольфрам (в книге и фильме Купа Купыч Гениальный); рядом с ним - Р. И. Шендерова. 28 ноября 1982 г.

Могила Виктора Николаевича на Серафимовском кладбище. 28 ноября 1982 г.

Газета «Ленинградская правда». 1 декабря 1982 г.

Письмо Виктора Андреевича Бабичева, адресованное Р. И. Шендеровой. 1 июня 1983 г.

ВМЕСТО ПОСЛЕСЛОВИЯ

Никогда не предполагала, как трудно описать жизнь горячо лю бимого человека, с которым систематически общалась в течение 12 лет.

Так получилось, что всем, чем дорожил Виктор Николаевич, распорядился не он, а судьба.

Архивы и справочно-библиографические отделы различных учреждений нашего города стали моими верными и надежными друзьями-помощниками. Римляне говорили, что человек, проживший в городе три дня, обычно считает, что узнал его хорошо; тот, кто прожил в нем 3 месяца, понимает, что ему удалось кое-что узнать и увидеть, а если доведется ему в этом городе прожить 3 года, то он убедится, что почти ничего об этом городе не знает [74].

Вот и я - словно те римляне.

Ознакомившись с немалым числом официальных документов, внимательно - не по одному разу - прочитав сочинения В. Н. Сорока-Росинского в журналах и газетах разных лет, призвав на помощь собственную память, я будто прожила большую часть жизни своего учителя. А в итоге могу сказать вот что.